ьности.
Диалог - мощный инструмент, занимающий центральное место на уроке, это подтверждено результатами научных исследований. Мерсер и Литлтон (2007)изучая влияние диалога на интеллектуальное развитие доказали, ". . . Что диалог в классе способствует интеллектуальному развитию учеников и их результативности в обучении" (Руководство для учителя, стр. 144).
Почему именно такая идея?
В исследовании подчеркивается, что интерактивное общение как с взрослыми, так и совместная работа со сверстниками способствует обучению детей и их когнитивному развитию, таким образом, обучение учеников более взрослым способам мышления посредством их общения с более способными учениками и взаимодействия с окружающей культурой и средой. По модели обучения Л. Выготского предполагается, что "знания ученик приобретает только в процессе интерактивного диалога, где учитель выполняет функцию поддержания социальной вовлеченности ученика, которая является решающей для развития его когнитивных способностей". Ученики легче обучаются в случае, когда получают знания через диалог с одноклассником, глубоко владеющим материалом, или с учителем.
Каким образом включены в серию уроков эти идеи?
На третьем уроке, тема "Общественный строй гуннских племен", на этапе освоения новых знаний, я организовала работу групп по следующему принципу, каждой группе дала часть теоретического материала, применила стратегию"выполнять, говорить и записывать". Группы изучили и интерпретировали теоретический материал, представив его в удобной для них форме. Для озвучивания результатов работы, я назначила в каждой группе спикера,предложила перейти им в другие группы для объяснения своей части теоретического материала. Спикерымогли использовать только продукт де
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>