>формирование новых компетенций;
реализация креативного потенциала;
повышение личностной самооценки;
развитие невостребованных в учебном процессе личностных качеств (например, поэтические, музыкальные, художественные способности).
С использованием квестов обучаемый получает возможность:
вести работу в оптимальном для него темпе;
вернуться к изученному ранее материалу, получить необходимую помощь, прервать процесс обучения в произвольном месте, а затем к нему возвратиться;
легче преодолевать барьеры психологического характера (несмелость, нерешительность, боязнь насмешек);
отрабатывать необходимые умения и навыки до необходимой подготовленности.
Особенностью WQ-технологии является то, что в момент поиска информации для достижения поставленной цели, ребенок неосознанно учится ставить локальные цели, которые постепенно превращаются в поставленные задачи. Различные интернет-ресурсы ведут к решению проблемы уровень за уровнем. Таким образом, обнаружив необходимое, ученик находит новую цель, для достижения которой необходимо продолжить поиск. Неосознанная постановка задач постепенно переход в статус сознательной и помогает в формировании у детей необходимых УУД. Данный вид работы может быть как практико-ориентированным, так и образовательным, в зависимости от темы и поставленной проблемы. Примером могут служить такие проекты, созданные по технологии Web-Quest, как работы, направленные на устранения трудностей, связанных с формированием пассивного и активного лексического запаса, усвоение различного грамматического материала, памятки на правила чтения и пр. Также можно разрабатывать проекты в рамках Web-Quest, которые будут повышать мотивацию у учащихся, например, информация о спорте и искусстве, кино, популярных личностей современности, о
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>