Веб-квест

ыражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью (М10);
И здесь бы я хотела предложить возможные варианты оценивания и самоконтроля. Первая таблица может заполнятся как учителем , так и остальными группами учащихся после защиты пректов. Также учащиеся могут заполнить таблицу контроля работы в группе. Ну и последнюю таблицу заполняет вся группа.
Опыт показывает, что самыми суровыми судьями работ являются сами учащиеся. Здесь важно в заключительном этапе, когда производится публичное представление выполненных работ, организовать конструктивное обсуждение. Открытое оценивание собственной работы и работы коллег позволяет учиться быть корректными в высказывании замечаний, определять наиболее интересные находки в выполненных заданиях, формулировать собственные критерии оценивания.
На протяжении всех этапов
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём HYPERLINK "http://pandia. ru/text/category/vzaimoponimanie/" взаимопонимания;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом тру
Таким образом, работая с данной технологией я могу сделать определенные выводы.
Использование веб-квестов, а точнее компьютеров и Интернет ресурсов в проектной деятельности решает сразу несколько задач:
повышение мотивации к самообучению;