зәтүләр кертү; үз фикереңне дөрес итеп әйтү;( Регулятив УУ):
Үзеңнең фикереңне телдән матур итеп әйтә белү; башкаларны ишетә һәм тыңлый белү; мәктәптә аралашу кагыйдәләре турында сөйләшү һәм аны үтәү. (Коммуникатив УУГ)
Үзеңнең белем системасында ориентлаша белү; үткәндә өйрәнгәнне укытучы ярдәмендә яңасыннан аера белү; яңа белемнәр табу; дәреслектән, тормыш тәҗрибәңнән, дәрестә алган информациядән файдаланып сорауларга җавап бирү. (Танып-белү УУГ)
Төп төшенчәләрВакыт озынлыгы,озаграк, иртәрәк, кыскарак
Предметара бәйләнешләр
Төп ресурсларМатематика . Әйләнә- тирәбездәге дөнья . ИЗО.
Дәреслек: Чекин А. Л. Математика. 1нче сыйныф өчен дәреслек. Ике кисәктә / Русчадан И. Т. Сәгъдиева тәрҗ. – Казан: «Хәтер» нәшрияты. 2010 ел. 25-26 битләр.
Өстәмә ресурсларИКТ-презентация
Уку эшчәнлеге адымнары.
Дәфтәр.
Үзбәя алгоритмы
Киңлекне оештыруФронталь эш, индивидуаль эш,парларда эш, төркемнәрдә эш.
Үткәрү технологиясе Укучы
эшчәнлегеУкытучы эшчәнлегеПланлаштырылган нәтиҗәләргә ирешү өчен укучыларга бирелгән биремнәрДиагностик
биремнәр
1. Уку эшчәнлеген мотивлаштыру.
Максат:
-укучыга уку эшчәнлегенә кереп китү өчен шартлар булдыру;
-уку эшчәнлеге адымнарын һәм дәреснең тибын ачыклау;
Шигырьне кабатлыйлар;
Бер-берсенә елмаеп сәлам бирәләр,уңышлар телиләр.
Дәреснең девизын, тибын, әйтәләр, уку эшчәнлеге адымнарын атыйлар. Үтәлергә тиешле таләпләргә туры китереп уку эшчәнлеген оештыру .
Укучының уку эшчән-легенә эчке ихтыяҗы тусын өчен шартлар тудыру,тематик рамка булдыру.
Уку эшчәнлеге адымнарын һәм дәрес тибын атауны оештыра. 1. Звонок булды,
Дәрес башланды.
Елмаеп алдык,
Дөрес утырдык.
-Кәефләр ничек?
-Кәефләр бик шәп.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>