сморит жара и ему захочется отдохнуть в холодке".
6. "В кладовке пахло отрубями, пылью и сухой травой, натыканной во все щели и под потолком".
7. "У моста, что проложен через Малую речку, пиликала гармошка. На мосту у нас собирается молодёжь, пляшет там, поёт".
8. "Бабушка ходила взад-вперёд, поила корову, выгоняла её к пастуху, делала разные свои дела. . . "
9. "По скобленному кухонному столу, как по огромной земле с пашнями, лугами и дорогами, на розовых копытцах скакал белый конь с розовой гривой".
( В это время группа историков соотносят цитаты с реальными фактами из биографии писателя).
- От чьего лица ведётся повествование?
Выводы детей, сформулированные самостоятельно: рассказ автобиографичен.
- В какой семье растёт герой?
4. Работа с текстом. Группе "историков" предлагается подготовить пересказ "Как жила семья Левонтьевых".
- Почему Левонтьевы жили так плохо?
- Каково ваше отношение к Левонтию, объясните его.
- Что в Левонтии привлекало нашего героя?
- Как бабушка относилась к Левонтию и левонтьевским? В чём её правда?
- Какую роль в композиции рассказа имеет описание семьи Левонтьевых?
Группе "литераторов" - подготовить выразительное чтение фрагмента "Дом Левонтьевых" (стр. 66-67)
- Какое впечатление оставляет этот дом у читателя?
- Почему тема дома, семьи важна для писателя В. П. Астафьева?
IV. Итог урока. Рефлексия деятельности.
Нужно не просто сказать, что именно было хорошо, полезно, продуктивно, но и объяснить, почему.
Какие чувства вызвала тема урока?
Что было трудно, неясно, проблематично, объясните, почему так произошло? А что
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>