первой мы узнали, каким был Павлик до того, как старик рассказал ему о волшебном слове. Во второй - что происходило после этого разговора.
- Сегодня мы будем работать с каждой частью более подробно. Я предлагаю Вам в конце урока сделать вывод: как изменилось поведение Павлика и отношение к нему окружающих людей. И проверить, а действительно ли волшебное слово помочь всегда готово.
10. Работа над 1 частью текста.
- Перед вами иллюстрация к тексту. Что вы видите на ней? Найдите отрывок, к которому она относится.
- Как вёл себя Павлик при встрече со стариком?
- Как можно назвать его поведение?
- Ребята, а вам нравится Павлик?
- Давайте найдём слова, которые характеризуют поведение мальчика, его эмоциональное состояние.
- Давайте послушаем девочек, которые приготовили выразительное чтение диалога мальчика и старика. (чтение подготовленного отрывка)
-Смогли ли девочки передать нужную интонацию?
- Кого можно пожалеть в этой ситуации, кому посочувствовать Павлику или старичку?
Давайте озаглавим эту иллюстрацию словами из текста. ("Скоро совсем убегу!")
- Посмотрите внимательно на следующую иллюстрацию. Что вы теперь видите на ней?
- Найдите отрывок к этой иллюстрации.
- Как помог старик Павлику?
- Почему старик решил ему помочь?
- А как нужно было произносить волшебное слово?
Физкультминутка.
11. Работа со 2 частью.
- Давайте проследим как же менялось отношение родных к мальчику.
- Итак, сначала он пришёл к Лене. Найдите отрывок, который я назвала "Лена, дай мне одну краску, пожалуйста. . . "
- Как сначала повела себя Лена, когда Павлик подошёл к ней? (зачитать)
- А какова была её реакция после услышанного волшебного слова? Зачитайте.
- Дав
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>