ости (л).
Саморегуляция (р).
2. Речевая разминка
С чего нам лучше начать работу?
Начнем наш урок с речевой разминки
Прочтите скороговорку (на листочках на столах)
Вот какой невежда чижик --
Не читает чудных книжек!
Научить его хочу,
Но никак не научу!
Скачет он и днём, и ночью
И о чашку клювик точит.
Ну и чиж! Такой чудак!
Я читаю -- он никак!
Работа над скороговоркой: читают в парах, пробуют говорить.
Формирование личностной заинтересованности (л).
Саморегуляция (р).
3. Проверка домашнего задания
-Ребята, а с каким произведением мы с вами познакомились на прошлом уроке?
- Кто автор этого произведения? Верно.
Ребята, сегодня мы во время проверки дом. задания поработаем в группах. Подберите по данным вам иллюстрациям отрывки из рассказа В. Осеевой "Волшебное слово". Повторим правила работы в группах.
-Проверим ваши результаты. Выстроим последовательность рассказа по иллюстрациям.
- Ребята, а в чем заключается главная мысль рассказа "Волшебное слово", почему вы так думаете?
-Оцените работу по дом. заданию
Повторяют правила работы в группах.
Работают в группах.
Находят отрывки из текста, соответствующие илл-ции, вешают на доску выстраивая последовательность.
Отвечают на вопросы.
Формирование уважительного отношения к иному мнению (л).
Умение излагать свое мнение (л).
Активное использование речевых средств (п).
Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою (к)
4. Формулирование темы и цели урока.
Чтобы узнать, как называется произведение, с которым мы познакомимся сегодня на уроке выполните задание:
Найдите лишнее слово:
Доброта, уважение, хор
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>