ровать ответ на вопрос, учитывая мнение одноклассников;
допускать возможность существования различных точек зрения, аргументировать свой ответ.
формирование уважительного отношения к иному мнению;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
Задачи:
Ознакомление учащихся с рассказом В. А. Осеевой "Хорошее", формировать умение определять главную мысль изучаемого произведения с помощью наблюдений за выразительными средствами, используемыми писателем, на основе знакомства с рассказом В. Осеевой "Хорошее"
Используемые сокращения: (л) - личностные, (р) - регулятивные, (к) - коммуникативные, (п) - познавательные.
Ход урока:
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1. Самоопределение к деятельности (организационный момент)
Пусть книги друзьями заходят в дома,
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума.
Книга верный друг детей,
С ней живется веселей!
- Я хочу сегодня пожелать вам хорошей работы на уроке.
Проверяют готовность к уроку.
Формирование личностной заинтересованн
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>