ое изложение материала (по возможности); усиление дедуктивного
подхода; наличие исследовательских и творческих заданий.
При организации занятий по данному курсу необходимо использовать лекции и доклады учащихся. На семинарах возможны разные формы индивидуальной и групповой деятельности. На первое место должны выйти такие организационные формы, как дискуссия, выступления с докладами или содокладами, дополняющими выступления ученика или учителя. От пассивного восприятия к продуктивной деятельности; от сообщающего обучения к дискуссиям и совместному творческому поиску, - таков принцип занятий элективного курса. Для воплощения целей и задач курса целесообразно применять технологии, включающие учащихся в активную учебно-познавательную деятельность, обеспечивающие личностное развитие каждого ученика.
Технологии обучения:
Лекционно-семинарская система обучения; Информационно-коммуникационные
технологии; использование исследовательского метода, направленного на развитие логического мышления; деятельностный метод; проблемное обучение, предусматривающее мотивацию к исследованию путем постановки проблемы, обсуждение различных вариантов решения.
Позиция педагога: при проведении занятий данного элективного курса он выступает информатором только в тех случаях, когда является единственным обладателем информации. Большую часть учебного времени учитель выполняет функции советника, консультанта, поддерживающего интеллектуальную активность учащихся, и наблюдателя за процессом практической работы учеников. Позиция равноправного участника - самая предпочтительная при проведении групповых обсуждений и индивидуальной работы.
Прогнозируемые результаты:
У учащихся должны развиться навыки организации умственного труда и самообразования. Здесь и умение восприн
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>