В мире поэзии

стихотворение, а другой показывает его содержание руками, жестами, телодвижениями (это жестовая речь) или пальцами (это дактильная речь).
В старшей и подготовительной группе дети сами пробовали «сочинять» стихи. В «сочинительстве» я предоставляла детям полную свободу: они могли сочинять о чем угодно, лишь бы самостоятельно и с охотой. Если я и подсказывала, то лишь тогда, когда дети просили. Конечно, стихи были наивные, но мне они очень дороги, как память о первых творческих работах.
Конечно, я понимала, что добиться наилучшего результата по воспитанию любви к поэзии можно, если действовать согласно с родителями. А как я упоминала выше, анкетирование показало, что и у родителей нужно прививать любовь к поэзии.
Каждое родительское собрание я начинала с чтения стихов. Старалась подбирать такие стихи, которые затронули бы сердца взрослых. При беседе с родителями использую отрывки из стихов Э. Асадова, М. Цветаевой, А. Ахматовой.
Был организован и проведен КВН на тему «В мире поэзии». Участники: дети и родители.
Конечно, я понимала, что дальнейший успех моей работы зависит только от меня. Дети тонко чувствуют отношение воспитателя к поэзии, сразу замечают фальшь. Чем же должен руководствоваться воспитатель при общении с детьми на тему поэзии? Конечно, любовью к воспитаннику и увлечённостью.
Поэтому при работе с детьми я использую принцип эмоциональной увлеченности, заинтересованности тем, что и как подаю ребенку.
Я знаю, что «заразить» другого человека поэзией, положительными эмоциями можно лишь через собственное проявление интереса к поэзии, становясь и поэтом, и актёром, и умным талантливым педагогом.