- Как вы думаете, роза спаслась? (дети отвечают). Ведь ее срезали?
- Как автор показывает розу? (Бледное создание).
- Можно ли провести аналогию с кем-нибудь? Кого она вам напоминает? (С мальчиком. Его автор показывает бледным от болезни).
- Почему роза "бледное создание"? (От страха)
- Какую смерть предпочла бы себе роза? (Чтобы принести кому-нибудь радость, даже срезанной).
- Что случилось с мальчиком? (Он умер)
- Можно ли сказать, что мальчик умер счастливым, умиротворенным? (Да, он вдохнул аромат той розы, которая росла у него в саду. Может быть, в этот момент ему казалось, что он находится в любимом садике. )
- Что можно сказать о розе? Принесла она радость в этот дом? Или принесла трагедию? (Роза почувствовала, что срезали ее не зря. Роза помогла мальчику, она сделала его счастливым. Она принесла тишину и покой в этот дом).
- Почему автор говорит, что это было лучшим происшествием в жизни розы? (слезинка. . . . . . . . ).
- Розу забыли после смерти мальчика? (Нет, ее засушили, передали другим членам семьи, которые, глядя на этот цветок, вспоминали о мальчике, ушедшем от них. )
Анализ персонажей, характеристика главных героев.
- Можем ли мы сказать, что жаба и роза противопоставлены друг другу?
Итог урока.
Чему научила вас сказка? (Добрые поступки, дела никогда не забываются, а остаются в памяти других людей на долгие годы. Надо делать добро людям).
Вспомните начало урока. Я задавала вам вопрос: "Почему возникла идея о написании сказки?"
Кто может ответить на этот вопрос? (Гаршин слушал прекрасную музыку и смотрел на безобразного старика, который сидел рядом и слушал эту божественную музыку. Он хотел поделиться с нами тем, как понимает красивое и безобразное, доброе и злое).
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>