>- учиться четко, правильно высказывать свое мнение, доказывать его, выявлять точку зрения автора и выражать свою,
- сотрудничать в паре для решения учебной задачи.
Регулятивные:
- учиться выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
- использовать установленные правила в контроле способа решения;
- продолжить работу по формированию умения проводить анализ произведения, определять тему, жанр, различать содержание (о чём) и форму (как) художественного произведения;
Познавательные:
- совершенствовать навыки работы с текстом: выделять главную мысль текста и каждой части, озаглавливать части текста, отвечать на вопросы по тексту; усвоить понятие целое - часть.
- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении; воспитание интереса к чтению и книге.
Оборудование:проектор, мультимедийная презентация.
Ход урока
I. Организационный момент.
1. Речевая разминка. Слайд 1.
Сегодня урок литературного чтения мы начнём с заучивания скороговорки.
Слышен шорох в камышах, от него шумит в ушах,
Сто бесстрашных лягушат, цаплю шепотом страшат.
II. Объявление темы и целей урока.
- Как вы думаете, почему к этому уроку я выбрала именно эту скороговорку?
- Как называется произведение, которое вы читали дома?(«Лягушка-путешественница»)
- Сегодня мы продолжим работу по сказке В. М. Гаршина «Лягушка – путешественница». Слайд 2.
На прошлом уроке вы познакомились со сказкой. Как вы думаете, что мы будем делать дальше? Какие виды работ мы выполняем, когда познакомимся с каким-либо произведением?
Зная тему урока, какую можно поставить цель на уроке?
Цель нашего урока: разделить текст на части и составить план. Зачем мы это будем делать? (Ч
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>