емуся была представлена возможность:
- войти в образ сказочных героев;
- имитировать движения: переход узкого мостика, войти в пещеру гнома, ходьба по камешкам.
Перед тем, как перейти к основной части урока, учащиеся выполняли разминку, которая проведена в стихотворной форме, в ней прослеживалось формирование навыков по выполнению упражнений для укрепления свода стопы и улучшению осанки.
В основной части урока был применён игровой метод. Учащиеся были разделены на 2 команды по 6 человек в команде.
Учащимся было предложено выбрать названия команд. Ребята отгадывали загадки о сказках, каждую из сказок дети обыгрывали в соревнованиях и эстафетах.
В эстафете «Лягухи» учащиеся догоняли Дюймовочку. В эстафете «Золушка» при помощи совка и веника набирали «киндрики» в ведёрко, не помогая руками, убирая мусор. По окончании заданий подводились итоги и выставлялись баллы в таблицу. В конце урока подведены итоги урока, объявлены баллы, выставлены оценки.
Использование такой формы урока, как игра – соревнование помогает расширить кругозор учащихся. Последовательность всех этапов логически взаимосвязана. Объяснения и показ учителя доступны и понятны каждому учащемуся. Смена видов деятельности на различных этапах урока, помогает поддерживать интерес к занятию. Дети активны на протяжении всего урока, с интересом принимали участие во всех видах программы.
Урок прошёл в дружеской и доброжелательной обстановке, чему способствовало взаимопонимание между учениками и учителем.
Выводы:
1. Цель и задачи достигнуты.
2. Урок построен логично, этапы урока выдержаны.
3. Тема урока соответствует требованиям и возрастным особенностям учащихся.
4. Распределение времени на уроке рационально.
5. Использование игрового метода обучения и
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 > >>