арфа
Б) виолончель
В) рояль
Г) флейта (возможны другие варианты)
(ответы детей)
Уч-ль: Молодцы, справились. А для кого это задание было слишком трудным? (ответы детей).
Рефлексия:
Уч-ль: А теперь все встали. Посмотрите, на доске написаны группы муз. инструментов и те действия, которые вы должны выполнять, если инструмент относится к данной группе. На экране, при правильном ответе вы увидите и услышите их голоса.
Медные и деревянные духовые – хлопаем
Струнно-смычковые – топаем
Ударные – подпрыгиваем
Одиночные – киваем головой.
Появляются инструменты: орган, литавры, ксилофон, альт, контрабас, кларнет, туба, виолончель, валторна, тарелки и т. д
Уч-ль: А теперь тоже задание, только на экране появятся группы инструментов.
(иллюстрации с группами инструментов).
Уч-ль: Какую тему мы сегодня повторили и закрепили?
Уч-ль: А теперь слово капитанам подвести итоги и оценить работу каждого.
(капитаны оценивают: кому понадобилась помощь в работе, а кто справлялся без затруднений).
Уч-ки: симфонический оркестр.
Итог урока:
Вот и подошел к концу наш урок. Мы подвели итоги.
Мир музыкальных инструментов весьма широк: это и народные, и старинные, и современные инструменты. Мы на уроках вслушивались в звучание инструментов симфонического оркестра, самого разнообразного по тембрам и звуковым краскам, где каждый инструмент обладает своим характером.
Несколько веков симфонический оркестр оркестр создавался как единый организм. Он мог состоять из 20-ти музыкантов, а мог включать и более двухсот. Во главе его стоит…
Уч-ки: дирижер.
Уч-ль: Сколько радостных и незабываемых минут остается в памяти у нас, если послушать хороший оркестр в концертном зале! Музыканты берут свои инструменты, дир
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>