. (стучим пальчиком по ладони. )
Шла кукушка мимо рынка, (соединяем щепоть, округляем пальцы и крутим запястье. )
Наступила на корзинку. (показываем двумя руками корзинку. )
И упала в ямку — бух! (руки вниз и в стороны. )
Раздавила сорок мух! (хлопаем в ладоши. )
Работа по учебнику.
(И) 4. Учащиеся читают слова и делят их на группы (слова, которые обозначают один предмет, несколько предметов).
Учитель (на свое усмотрение) предлагает детям выполнить задания 4 и 5 по учебнику.
- Чем рассказ отличается от стихотворения и сказки?
(Г) Проводится соревнование между группами: составить схемы предложений текста.
(Д, К) Работа в прописи.
(К, И) Задание на развитие логического мышления: загадки слов (крот, кит). Написание этих слов, звуко-буквенный анализ слов, определение позиции звуков к, к в словах.
Работа с предложениями в прописи.
Конец урока
Работа по учебнику.
(К) 6. Учащиеся называют птиц по картинкам, выделяют звук к в названиях птиц.
Итог урока. Рефлексия.
«Пантомима»
Дифференциация
Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?Оценивание
Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока. Здоровье и соблюдение техники безопасности
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
В процессе индивидуальной работы с учащимися учитель помогает ученикам работать со справочной литературой, придумать диалог по содержанию сказки.
Если ребенок понял тему и способен применить знания и умения - смайлик
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>