оске и показывает порядок расстановки чисел.
Д: 15 13 11 9 7 5 3 1
- Числа расположены в порядке уменьшения.
У:- Верно. Что интересного заметили в данной расстановки чисел?
Д:- Каждое последующее число «меньше на 2».
У:- Верно. Какой еще вариант расстановки чисел возможен?
Д: 1 3 5 7 9 11 13 15
- Числа расположены в порядке увеличения.
У:- Верно. Что интересного заметили в данной расстановке чисел?
Д:- Каждое последующее число больше предыдущего на 2.
3. Постановка учебной задачи.
У: - А может ли число увеличиваться на 3 единицы?
Д:- Может.
У:- Какой тогда порядок чисел получится?
( Фронтальная работа, 1 у доски, остальные помогают)
Д:- 1 4 7 10 13 16
У:- А может ли число увеличиваться на 4 единицы? На 5?
Д:- Может.
У:- Какой вывод можем сделать?
Д:- Число может увеличиваться на несколько единиц.
У:- Исходя из нашего вывода, попробуйте определить тему нашего урока. Д:- Увеличение числа на несколько единиц.
У:- Какой будет цель нашего урока?
Д:- Учиться увеличивать числа на несколько единиц.
4. Открытие нового знания.
Работа по учебнику. С. 100. 1
У:- Миша, читай задачу.
М:- В группе детского сада 4 мальчика, а девочек на 2 больше. Сколько девочек в группе?
У:- О ком говорится в задаче?
Д:- О мальчиках и девочках.
( Учитель записывает на доске краткую запись).
У: - Что говорится в задаче о мальчиках?
Д:- Мальчиков в детском саду 4.
У:- А как вы догадались, что это мальчики?
Д: - У них игрушки и одежда для мальчиков, короткая стрижка.
У:- Что известно о девочках?
У:- А сколько девочек в группе?
Д:- Не знаем. Но нам известно, что их на 2 больше.
У:- Что значит «на 2 больше»?
Д:- Это столько же и е
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>