ный-биолог?
Ответы на эти вопросы вы сможете найти в текстах, которые лежат у вас на столах.
Для каждого ряда своя история. После того как прочтете нужно рассказать всему классу об истории создания микроскопа.
(дети читают, тот, кто готов поднимает жетон)
Рассказ 1. Однажды Галилей соорудил очень длинную подзорную трубу. Дело происходило днем. Закончив работу он навел трубу на окно, что бы на свету проверить чистоту линз. Посмотрев в окуляр он оторопел: все поле зрения заняла какая-то искрящаяся серая масса. Труба немного покачнулась, и ученый увидел огромную голову с выпуклыми черными глазами. Отняв глаза от трубы Галилео увидел муху, сидящую на окне. Так появился на свет микроскоп, состоящий из двух линз.
Рассказ 2. Гук работал секретарем и демонстратором опытов Английского королевского общества. В это время стало известно о микроскопе. Ему поручили провести наблюдение на этом приборе. Имевшийся в его распоряжении микроскоп представлял собою полуметровую позолоченную трубу, расположенную строго вертикально. Работать приходилось стоя в неудобной позе. Гук сделал трубу наклонной, установил лампу, которая позволила подсвечивать исследуемые объекты. Позже, он придумал как улучшить качество линз и увеличить поле зрения.
Итак, кто же является создателем микроскопа? (ответы детей)
Учитель. Что означает "микроскоп"? (учебник, 6)
Как же устроен микроскоп? Предлагаю эту информацию получить из видеофрагмента. Во время просмотра отыскивайте озвученные части на микроскопах, которые стоят на столах.
Беседа по видеофрагменту. Учитель на своем микроскопе показывает части микроскопа, а учащиеся дают названия и объясняют их назначение, воспользуйтесь статьей учебника стр. 31.
Итак, вы сейчас. . . продолжите мое предложение? (изуч
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>