. Оценивают работу других детей.
учет позиции собеседника либо партнера по деятельности; преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях; речевые действия, служащие средством коммуникации (передачи информации другим людям), способствуют осознанию и усвоению отображаемого содержания; согласование усилий по достижению общей цели, организации и осуществлению совместной деятельности.
Словесный: беседа, рассказ.
Практический: упражнение.
Логические: аналитический и синтетический прием.
Рефлексия (подведение итогов занятия)/ 5 мин.
-
рефлексия.
- Вот и подошел наш урок к концу. Итак, что мы с вами делали на уроке? Достигли ли мы цели?
- Как решаются примеры с переходом через десяток
- Какое задание вызвало затруднение? Почему?
- Какое задание показалось самым
интересным? Почему?
- Оцените свою работу, закончив 1 предложение с доски:
Было интересно. . .
Было трудно. . .
Я выполнял(а) задания. . .
Я почувствовал(а), что. . .
У меня получилось. . .
Мне захотелось. . .
Я расскажу дома, что . . .
Отвечают.
- Закрепить умение вычислять примеры устно и письменно.
- При выполнении вычитания двузначных чисел десятки пишем под десятками, единицы -- под единицами. Чтобы вычесть единицы, занимаем один десяток, из получившегося количества единиц (больше
десятка) вычитаем единицы. Из оставшихся десятков вычитаем десятки.
Отвечают.
речевые действия, служащие средством коммуникации (передачи информации другим людям), способствуют осознанию и усвоению отображаемого содержания
Словесный: беседа.
Метод устного контроля: фронтальный опрос.
Информация о домашне
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>