вещи в современной жизни уже не существующие.
- Выяснить, почему устаревшие слова разделены на 2 группы.
- Обратиться к теоретическому материалу, а после к практическим заданиям.
ЭТАП 3. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего
усвоения материала. Организация обратной связи
Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов
Формировать умение обнаруживать причинно-следственные связи в процессе развития
языка
Развитие умения смыслового чтения
Овладение умением составлять сравнительную характеристику языковым явлениям
Формирование умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе Формирование умения создавать, применять и преобразовывать модели, схемы для решения учебных и познавательных задач
Длительность этапа
10 минут
Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образова - тельного результата
Расположение материала, полученного в ходе анализа, в схему, предложенную для оформления работы.
Умение сопоставлять, выявлять сходства и различия; выдвижение гипотез и их обоснование
Полно и ясно выражать свои мысли, комментировать и аргументировать свои наблюдения
Умение применять сопоставительный анализ при самостоятельной работе и при работе в паре
Освоение одного из способов выведения правила
Методы обучения
Наглядный, поисковый
Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности
Компьютер, телевизор
Форма организации деятельности учащихся
Индивидуальная и работа в паре
Функции/роль учителя на данном этапе
Направляющая
Основные виды деятельности учителя
Наблюдение и координ
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>