-Прочитайте его и запишите в тетрадь.
- Как связаны между собой главные члены предложения?
- Как вы думаете с каким, словом связано слово молодая?
- Поставьте вопрос.
- В предложении эту связь принято показывать стрелками. От какого слова задаем вопрос от того слова и ведем стрелку
- С каким, словом связано слово весной?
- Почему вы так думаете?
- Сейчас давайте составим алгоритм, который будет помогать нам устанавливать связь слов в предложении.
- Что мы будем делать 1 шагом? 2 шагом? и т. д.
::Находим в предложении подлежащее и сказуемое?
::Находим слова, которые связаны с подлежащим и показываем связь.
::Находим слова, которые связаны со сказуемым и показываем связь.
- А теперь пользуясь этими шагами, давайте разберем предложение.
-Один ученик у доски, а остальные у себя в тетради.
-Внимательно читают предложение и записывают в тетрадь.
-Вопросами.
-Трава.
-Трава какая?
-Появляется.
-Задали вопрос, появляется когда? Весной.
-Внимательно слушают и дополняют учителя.
Регулятивные: освоение способов решения проблем поискового характера; Коммуникативные: умение слышать и понимать партнера; умение излагать свое мнение и аргументировать точку зрения.
По содержанию: познавательной сферы; по форме работы: групповая; по наличию программ: программированная; по характеру управления корригирующими воздействиями: директивная; по масштабу решаемых задач: общая; по продолжительности: длительная
Закре
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>