в бремя, то в этом он сам виноват. (В. В. Вересаев)
На день надо смотреть как на маленькую жизнь. (Горький)
Письменная работа – эссе «В чём, по-моему, заключается смысл жизни?»
8 класс - повесть «Благие намерения»
Тема урока «Трагедия сиротства как знак нашего времени и способы её преодоления»
Читательская конференция. Вопросы для обсуждения.
Ретроспективный анализ первого, самого ответственного года интернатской работы Надежды Георгиевны.
«Меня душила любовь, нежность, к этим детям, мне хотелось обнять их, не каждого, не поодиночке, а всех вместе, враз, обнять и прижать к себе». Как эти слова учительницы характеризуют её как педагога и как человека?
«Детям автомобильных катастроф, смертей и даже землетрясений, а чаще всего человеческих ошибок и взрослой слабости, это были особенные дети. Лишённые родительской ласки, они даже не знали, что она бывает. Человек может и не подозревать о счастье, если он его не испытал. А если испытал?» Какие проблемы поднимаются в этих размышлениях юной учительницы?
Образы учителей в повести: Надежды Георгиевны, директора школы – интерната Аполлона Аполлинарьевича, завуча Елены Евгеньевны, директрисы детского дома, откуда прибыли к Наде её питомцы, - Натальи Ивановны Мартыновой, отдавшей полвека своей работе, всю личную жизнь без остатка подчинившая жизни детей – сирот.
Имеет ли право учитель на педагогический эксперимент? Можно ли объяснить его этими мыслями героини: «Катастрофы, беды, смерти – это осознать можно, без них мира нет. Но сиротство – оно непостижимо, потому что так просто: детям – всем детям! – нужны родители, если даже их нет».
Имеет ли учитель право на ошибку? Почему гуманная инициатива предложить желающим жителям городка забирать к себе бездомных детей из интерната на выходны
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>