рим, что у вас получилось.
Запишите первое и второе предложение в тетрадь.
Подчеркните грамматическую основу предложений. Подпишите части речи.
-На что вы обратили внимание?
К какому выводу пришли?
- Выделите корень слова лебединое.
Подберите однокоренные слова, проверочные слова к присутствующим орфограммам.
Работа в группах. Вспоминают правила работы в группах.
Редактор– человек, который редактирует (исправляет) текст при подготовке его к печати.
-Это название балета.
-В каждом предложении повторяется имя собственноеМаша. Нужно его заменить.
Повторяющиеся имена существительные в рядом стоящих предложениях можно заменить:
местоимением;
синонимами;
образным выражением.
Дети редактируют текст самостоятельно.
Маша любит ходить в театр. В субботу она смотрела балет «Лебединое озеро».
По вечерам девочка часто играет с папой в шахматы. Она не любит проигрывать.
Работа в тетради.
- Во втором предложении подлежащее выражено местоимением.
-Вывод: в русском языке подлежащее может быть выражено как существительным, так и местоимением.
Лебедь, лебёдушка.
-Безударная гласная в корне слова.
На данном этапе обучающиеся учатся работать в паре, доказывать свою точку зрения, слушать других.
(Коммуникативные УУД)
Самостоятельно применяют знания. Формируются личностные УУД (самоконтроль, самооценка)
Обучающиеся определяют форму работы – в группах, ведут диалог, высказываются, доказывают свою точку зрения, развиваются навыки сотрудничества. (Формируются регулятивные, коммуникативные, личностные УУД).
V – этап
РефлексияИтог урока.
- По какой теме работали?
Ребята, скажите, сумели ли мы достичь поставленных целей?
Что у нас сегодня получилос
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>