ии творческого задания использовались межпредметные связи (русский язык-литература).
Для организации деятельности учащихся на уроке применила различные формы работы с детьми:
фронтальная форма обучения (обмен информацией "учитель-ученик"),
парная работа развивает умение учебного сотрудничества, формирует коммуникативную компетенцию,
индивидуальная форма при отборе литературного материала.
Отбор форм и методов работы осуществлялся с учётом возрастных и психологических особенностей учащихся. На всех этапах урока я старалась формировать для детей атмосферу психологического комфорта системой поощрения работы учеников, созданием ситуации успеха и свободного выбора. Такие условия положительно повлияли на активность учеников, мотивацию познавательной деятельности.
Рефлексия деятельности осуществлялась с помощью итоговых вопросов:
Какую цель ставили?
Какие получили результаты?
Где можно применить новые знания?
Рефлексивные моменты на уроке позволили ученикам выразить свое отношение к поступкам героев, пропустить их сквозь призму собственных нравственных ценностей, приобрести для себя социально значимый опыт жизни.
Рефлексия настроения и эмоционального состояния отслеживалась на протяжении всего урока методом наблюдения.
Оценивание работы учеников на уроке проводилось методом наблюдения (оценка за урок - средний балл по оценкам за работу на каждом этапе урока), взаимооценки (при работе в парах), самооценки.
Считаю, что цели и планируемые результаты обучения на уроке достигнуты.
Личностные УУД:
- иметь адекватное представление о нравственных человеческих качествах;
- формировать познавательную и социальную мотивацию;
- давать оценку действий субъекта с точки зрения н
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>