ного произведения, понимать людей и самих себя, видеть взаимосвязь событий и характеров;
- создать условия для вдумчивого чтения;
- формирование умения анализировать текст с точки зрения идейного содержания и нравственной проблематики;
- развивать коммуникативные навыки сопоставления различных точек зрения и аргументации собственного суждения.
- воспитывать культуру речевого общения, любовь к родному краю, родной природе.
Ход урока:
- - Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас не простой урок, я приглашаю вас совершить путешествие. Нашим спутником будет вот этот человек (портрет) Слайд 1.
- - Кто-нибудь узнал его?
М. М. Пришвин (на слайде появляется надпись - по щелчку)
- - Всмотритесь в портрет: где сидит Михаил Михайлович Пришвин, чем занимается, кто находится рядом с ним? Что мы можем сказать об этом человеке по портрету?
(ответы детей)
- - Сын Пришвина, Пётр Михайлович, вспоминает об отце: "После охотничьего броска по торфяным болотам, немного передохнув, он энергично забрасывает ногу на ногу, вынимает из бокового кармана записную книжку, кладет её на коленку, берет карандаш и начинает что-то записывать. Изредка прерывая запись, смотрит в бездонное небо, шевелит губами и опять спешно что-то записывает".
-- Как вы думаете, что он может записывать?
(Пришвин много писал о растениях, повадках животных, их местах обитания. Писатель любил природу был наблюдательным, внимательным. )
Слайд 2. Пришвин для детей (обложки книг)
- - А вы знаете, ребята, что Пришвин несколько раз бывал у нас на Кольском полуострове?
Слайд 3. Пришвин на Севере.
"В Архангельске, - пишет он, - я познакомился с одним моряком, который увлёк меня своими рассказами, и я отправился с ним на рыба
Страницы: << < 14 | 15 | 16 | 17 | 18 > >>