ести портрет героев.
Давайте вспомним, что называется портретом в литературном произведении.
(В рабочем листе урока: портрет - описание внешности героя, его лица, фигуры, одежды)
-- Прочитайте описание внешности Насти и Митраши.
Слайд 9. Настя и Митраша (портреты детей).
- - Как автор относится к своим героям? Какие слова подсказывают нам это?
(Автор называет Настю не курицей, а курочкой, этим выражает свою нежность к девочке. Вся она улыбчивая, похожая на веселое солнышко. Не меньшей симпатией пользуется и брат, о чём свидетельствуют уменьшительно-ласкательные суффиксы, сравнения).
-- Уже в самом начале повести Пришвин через описание внешности сумел показать духовную красоту героев и свое отношение к ним.
- - Что мы узнали о детях, их жизни? (Пересказываем или читаем).
- - Почему же дети сами справлялись со своим немаленьким хозяйством?
(Они жили дружно).
Ребята, вспомните цель нашего урока: извлечь жизненные уроки из различных ситуаций, в которых оказываются герои.
- - Когда можно справиться с любой трудностью?
С любой трудностью можно справиться, если жить дружно, в согласии. Вот наше первое открытие
Слайд 10. Первое открытие.
- - Итак, когда мы узнали детей поближе, можно отправляться в путешествие.
- - Куда отправляются дети, и с какой целью? (За клюквой на болото)
- - Давайте понаблюдаем за ними, как они собираются.
(Работа в группах: девочки находят в тексте материал о Насте, а мальчики - о Митраше) - выборочное чтение.
- - Почему дети берут именно эти предметы? ( В лесу могут подстерегать опасности, можно заблудиться. . . )
Вывод: когда идёшь в лес, надо основательно подготовиться, в лесу может всякое произойти.
Слайд 11. Это наше второе открытие
Слайд 12
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>