ли бы узнать о музыке?
Совместно с учащимися выдвигаются цель, задачи урока. Отвечают на вопросы, приводят примеры.
Записывают главные слова эпиграфа–счастье, музыка.
Дети отвечают (писатель)
Дети отвечают
Дети отвечают.
Заполняют таблицуЗХУ(знаю, хочу знать, узнал) – 1-ю и 2-ю графы.
Изучение нового материала и его закрепление.
(Осмысление)Организует работу с текстом рассказа К. Паустовского Старый повар.
Предлагает ответить на вопросы:
Каких героев запомнили?
Какую роль может сыграть музыка?
Какая музыка может звучать и почему?
Включает Фантазию В. А. Моцарта.
Предлагает высказать предложения о дальнейшем развитии событий в тексте.
Предлагает выбрать название музыкального произведения из предложенных вариантов: Мелодия, Счастье, Пробуждение чувств, Фантазия.
Ö
ö
ø
F
Š
Œ
Ì
Î
ø
ú
ü
Ö
Œ
Î
ú
ü
ÿ
Предлагается дочитать текст до конца.
Предлагается работа в группах:
1-я группа: нарисовать образ счастья, услышанного в музыке.
2-я группа: создание карт настроений, которые соответствуют состоянию повара и музыкального произведения. Читают вслух до отмеченного места.
Отвечают на вопросы и обосновывают ответы.
Слушают, анализируют по выразительным средствам, определяют настроение, какие чувства вызывает музыка.
Высказывают свои суждения, предположения о дальнейшем развитии текста.
Выбирают название, обосновывают свой выбор.
Читают.
Работают в группах и подводят итоги.
Во время работы звучит Фантазия В. А. Моцарта.
Подведение итогов урока
(Рефлексия)Предлагает обсудить вопросы:
Музыка помогает стать счастливым?
Какое желание было у стари
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>