етей. Я сразу заметила, что развитие детей с ОВЗ соответствует развитию дошкольников, поэтому программный материал уроков музыки очень близок к программному материалу детского сада. Музыкальный материал, предназначенный для пения и слушания музыки обучающихся близок к образам , имеющих отношение к быту, временам года и каким -то житейским ситуациям. Образный мир музыки для детей с ОВЗ достаточно специфичен: игры и игрушки, образы животных, сказочно- героические персонажи, картины природы- это наиболее любимые детьми объекты, отраженные в музыке. Репертуар для пения несколько ограничен, так как : дети имеют небольшой диапазон голосов, затрудняются в воспроизведении ритмического рисунка мелодии, общее недоразвитие и фонетико-фонематическое недоразвитие речи. Поэтому, мы поем песенки , которые имеют мало текста, диапазон очень ограничен, и как правило ученики любят исполнять веселые, бодрые, но не быстрые песни.
Слушание музыки тоже имеет свои особенности. Нужна подготовительная работа перед слушанием музыки: подготовка ушей(гимнастика для ушей), постановка правильных вопросов, проговаривание заданий и общая эмоциональная установка. Музыкальный репертуар также не сложен в восприятии, длится по времени недолго и не раздражает своим громким звучанием, это обязательные условия слушания музыки. Используется огромная масса всевозможных опорных карточек, картин, презентаций. Может быть самое лучшее на уроке музыки, что всегда удается сделать ученикам блестяще так это игра на музыкальных инструментах. Дети с ОВЗ очень активно участвуют в исполнении различных музыкальных пьес, песен, с детскими шумовыми инструментами, поэтому, очень важно иметь в кабинете музыки различные инструменты и это дает возможность и запомнить название инструментов. В нашем кабинете есть "Музей
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>