тенцам и маленьким зверятам
Хорошо живется с нами рядом». (клянёмся, клянёмся, клянёмся)
Работа со сплошным текстом. Приём «Верные- неверные утверждения».
- Первыми в лесу нас встречают зайцы.
- Один зайчик хочет нам рассказать о себе.
«Я хорошо знаю математику! Я выучил таблицу умножения, умею складывать, вычитать и делить. Я знаю, что самое большое двузначное число-это 100, а числа в записи суммы называются так: множитель, множитель, произведение. Я умею проверять, правильно ли я выполнил действия, и находить ошибки. Например, чтобы проверить, действительно ли 4:22, нужно к частному 2 прибавить делитель 2, 224 – мы получили делимое. Значит, деление выполнено верно. В неделе 7 дней. За понедельником следует среда. Если требуется умножить два числа, то я могу сделать это легко, заменив произведение суммой одинаковых слагаемых. Например, 21321212183. А вы знаете математику так же хорошо, как и я?»
- Ребята, действительно ли заяц знает хорошо математику? Поспорьте с ним, найдите ошибки и докажите свою правоту.
- Не напоминает ли вам этот заяц героя одной сказки, с которой мы знакомились на уроке литературного чтения? («Сказка о храбром зайце: длинные уши, косые глаза, короткий хвост» Д. Мамин-Сибиряк).
- Какое качество характера присуще этому герою? Это положительное качество или отрицательное?
- Что посоветуете зайчику?
4. Повторение раннее изученного.
( дети закрывают глаза, звучит запись «Звуки реки»)
- Перед нами раскинулась быстрая глубокая река. Как же нам перебраться через неё? Мы построим мост, мост из примеров.
ê
ê
индивидуальным карточкам, остальные учащиеся- 2-ая группа - под руководством учителя).
Приём «В поисках примера».
На карточках «дощечках» записаны пример
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>