олодела спина и заскребло в горле?
- Как Витька относился к петуху и почему?
- Что сделает Витька для спасения петуха?
- Подтвердились ли ваши предположения?
- Как поведет себя петух дальше?
- Что, по вашему мнению, чувствует Витька?
- Как вы думаете, что произошло?
- Почему запел петух?
- Что заставило петуха издать воинственный крик?
- Так о чем же все-таки рассказ? Что на самом деле спасло петуха?
Регулятивные: постановка цели, саморегуляция.
Познавательные: формирование представления о жизни и творчестве Е. И. Носова, построение устного высказывания.
Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли, владение монологической речью.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, анализ, установление причинно-следственных связей, выдвижение гипотез.
Личностные: самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.
Регулятивные: прогнозирование, коррекция.
Познавательные: смысловое чтение, построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, владение монологической и диалогической речью.
4. Включение нового материала в систему знаний. Самостоятельная работа.
Цель: закрепление новых знаний, контроль.
Применение стратегии "Отношения между вопросом и ответом".
Цель: обучение пониманию, процессу осмысления текста.
Где ответ?
В тексте
В голове читателя
В одном предложении
В разных частях текста
Автор и я
Только я
Найди точный ответ (1)
Соедини вместе, составь ответ
(2)
Соедини вместе, со
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>