сказок);
- собрать и записать пословицы и поговорки, бытуемые в нашей местности;
- собрать и записать произведения малых жанров фольклора, бытуемые в нашем крае;
- найти высказывания критиков и отзывы читателей о писателе (поэте).
Для обучающихся 7-8 классов могут быть даны для исследовательской работы такие задания:
- составить родословную какого-либо писателя;
- выявить, кто из писателей и поэтов бывал в нашем крае;
- какие эпизоды биографии того или иного поэта (писателя) связанны с нашим краем;
- краса родного края в произведениях местных поэтов (писателей);
Школьники, обучающиеся в 9 классе, могут выполнять более сложные исследования и им могут быть предложены такие темы:
- "Поиск своего героя писателем. . . . . ";
- "Семантика имен в творчестве. . . . ";
- "Особенности синтаксиса . . . ";
- "Необычность стиля писателя. . . . ";
- "Земляки-фронтовики в лирике . . . ".
По окончании проведённого исследования обучающиеся могут оформить продукт в виде сборник произведений какого-либо автора (Ф. И. О. автора). При выполнении данного задания обучающиеся выступают в роли составителей, авторов сборника и вступительной статьи.
"Понять литературу, не зная мест, где она родилась, не менее трудно, чем понять чужую мысль, не зная языка, на котором она выражена. Ни поэзия, ни литература не существуют сами по себе: они вырастают на родной почве и могут быть понятны только в связи со своей родной страной", - эти слова академика Д. С. Лихачева близки и понятны каждому учителю - словеснику, стремящемуся воспитать у подрастающего поколения любовь к родному краю, малой родине.
Любому обществу нужны одарённые и талантливые люди, и задача
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>