е, дополним определение. Что значит решить уравнение? (найти все его корни или убедиться, что их нет)
6. РЕАЛИЗАЦИЯ ПОСТРОЕННОГО ПРОЕКТА:
Давайте продолжим работу над уравнением. Теперь вам предстоит грамотная работа в парах. Давайте вспомним правила работы в парах? На доске весят они.
Цель работы в парах будет следующей. Откройте, пожалуйста, учебник 372(а,в,г). Прочитайте задание.
Что значит решить уравнение?(. . . )
Только решить будет просто, усложним. Его нужно не только решить, но и попытаться разработать алгоритм решения подобных уравнений.
Еще раз уточним, что во 1 надо сделать?(решить)
Во 2? (алгоритм попытаться придумать)
Алгоритм решения на листе. На все про все 7минут. Устно делаем проверку и обязательно заканчиваем задание ответом.
Проверяем устно только ответы . Спросить у детей
А) х48
Б) z49
В)m112
А вот теперь сложная часть работы
Что надо записать в наш алгоритм 1) записать уравнение;
2)определить компонент, который надо найти
3)применить правило нахождения неизвестного компонента
4)найти неизвестный компонент
5)проверка
6)записать ответ
Мы с вами общими усилиями составили алгоритм. Раз получен алгоритм. Что дальше мы должны делать? (применять) Но сначала. . .
7. ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА (презентация ребенка)
В древних математических задачах Междуречья, Индии, Китая, Греции неизвестные величины выражали число павлинов в саду, количество быков в стаде, совокупность вещей, учитываемых при разделе имущества. Хорошо обученные науке счета писцы, чиновники, посвященные в тайные знания, жрецы довольно успешно справлялись с такими задачами.
Дошедшие до нас источники свидетельствуют, что древние ученые владели каким
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>