лагают иную профессионально - педагогическую позицию воспитателя. Это стало своеобразным тормозом на этапе их освоения. Педагогическим коллективам трудно перестраиваться, уходить от формализованных приемов и однообразных форм организации детской деятельности. Необходим "двигатель" - инициативный, авторитетный, ответственный и квалифицированный руководитель, который может зажечь коллектив и повести его за собой, помогая справляться с трудностями, анализировать их причины.
Однако, многие руководители оказались в трудной ситуации поскольку не в состоянии профессионально решать возникающие сегодня не всегда типичные проблемы, а опыт и интуиция не позволяют на практике обеспечить принятие оптимального варианта решения.
Обозначенные выше тенденции в развитии дошкольного образования вызывают необходимость анализа и повышения уровня управленческой грамотности современного руководителя ОДО, перевода управления дошкольными образовательными учреждениями на новую "философию", в основе которой лежит мотивационно - системный подход и личностно - ориентированные цели его осуществления. Сегодня руководитель продолжает оставаться ключевой фигурой управления; более того, процессы реформирования и модернизации образования показали острый дефицит руководителей, обладающих свойствами подлинных управленцев и резко усилили "спрос" на таких людей.
Т. И. Шамова отмечает, что должность руководителя сегодня становится профессией. Следовательно, как и любая профессия, она требует от человека определенных знаний, умений, качеств и свойств личности. Причем многие качества, считавшиеся ранее не главными, приобрели в наши дни особую значимость, наполнились новым содержанием. Руководитель, переставший работать над собственным развитием и не побуждающий к
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>