управленчески грамотен. Такая грамотность в нашем обществе, к сожалению, а может быть и к счастью - отличительная особенность отечественного образования. Ни в одном мировом государстве руководитель образовательным учреждением не занимается разработкой критериев и показателей эффективности обучения и воспитания, не изобретает способы оценки состояния и эффективности педагогической деятельности коллектива в соответствии с новыми требованиями. Но если этого не избежать, то имеет смысл извлечь выгоду: использовать уникальную возможность осмысленного выбора программ и планов развития ОДО, которое тем и отличается от функционирования, что отрывает дошкольное образовательное учреждение от конвейерного производства как бы обучения и как бы развития по единому стандарту выпускников.
В заключение хотелось бы отметить, что ответственность за развитие современных ОДО возложена, прежде всего, на их руководителей; при этом анализ тенденций изменения системы образования, в том числе и дошкольного, показывает, что задачи развития придется решать не только тем организациям, которые претендуют на статус инновационных, а всем без исключения, а это невозможно осуществить при низком уровне управленческой грамотности современного руководителя организации дошкольного образования.
Литература
Болотов В. А. , Кравцов С. С. , Чечель И. Д. и др. Управление развитием образовательного учреждения через профессиональную подготовку его руководителя. - М. , 2009.
Мигаль В. И. , Мигаль Е. А. Управление современной школой. Внутришкольный контроль и сетевое планирование. - Ростов - на - Дону, 2002.
Шамова Т. И. , Давыденко Т. М. , Шибанова Г. Н. Управление образовательными системами: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М. , 2008.
Страницы: << < 9 | 10 | 11