дач в зависимости от конкретных условий; (логические универсальные действия) анализ; Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение целей, функций участников, способов взаимодействия.
4. Подведение итогов.
Задача: подвести итоги занятия, выявить его результативность.
Методы воспитания:
Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:
Создание ситуации успеха.
По источнику получения знаний (словесные, беседа)
Методы получения новых знаний (беседа, демонстрация)
Методы эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха, поощрение)
Карина, мы все задачи решили? (да)
Ребята, можем ли мы сказать, что достигли нашу цель?
Кто хочет ответить полным ответом? (Мы достигли цели, так как решили все задачи и помогли Смешарикам) Помогаю дополнительными вопросами
Ребята, кому мы сегодня помогли? (Крош, Совунья и Лосяш)
Как мы помогли Крошу? (помогли назвать ряд названий одним словом)
Как мы помогли Лосяшу? (помогли определить, верный или неверный факт)
Как мы помогли Совунье? (разложили продукты по банкам)
Все верно, Смешарики очень благодарны вам за помощь.
Личностные УУД: смыслообразование - установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; Регулятивные УУД: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; Познавательные УУД: (общеучебные): структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; (логические универсальные действия) анализ.
5. Этап рефлексии.
Задача: самооценка результатов деятельности, соотнесение цели, темы урока с результатом.
По источнику получения знаний: словесные (беседа)
Мето
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 > >>