росить, все ли видно с доски, может, сделать свет ярче, или наоборот, приглушить.
Таким образом, дети вовлекаются в принятие решения, а это им, как правило, льстит.
2. "Раздаточный материал" (Для сказкатерапии это базис. . перевоплощение, фантазирование, все тут) Действует метод так: например, обыкновенный лист бумаги для рисования. Вы предлагаете следующее: "Возьмите лист бумаги и поднимите над головой. Так, вижу. А у тебя нет? Вот, возьми. Или Передайте, пожалуйста, товарищу. А теперь положите его горизонтально. Так, начнем". А дальше можно говорить то, что к листу бумаги не имеет отношения и одновременно косвенно с ним связано, например анализ настроения во время сказкатерапии .
3. "Включаем помогатор и помогаторов". Как ни удивительно, к нам больше всего привязываются люди, которых мы просим о помощи. Здесь, главное, правильно произнести фразу. Не "Сделайте, пожалуйста!", а "Помогите мне, пожалуйста!" (расставить стулья, раздать листочки и т. д. ). Особенно этот прием эффективен в работе с гиперактивными детьми. В этом случае, неважно, что помогает один человек, коллектив часто ощущает себя единым организмом и воспринимает это, как мы помогли.
4. И непосредственно касающийся сказкатерапии это "Оживление":
- присутствие сказочного персонажа (как иллюстрации, так и переодетого взрослого);
- обыгрывание проблемной ситуации;
- опора на личный опыт детей;
5. Это волшебное слово СЮРПРИЗ "Коробка с сюрпризом" - в начале совместной деятельности появляется коробка с сюрпризом, детям сообщается, что самые внимательные получат подарок в конце занятия.
6. "Контрастные раздражители": интонации, паузы, темп речи, жесты, движения педагога. Самым важным
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>