ство с помощью букв латинского алфавита в тетрадь.
Ученики записывают равенство (a b) c a с b с
- Какие значения могут принимать эти буквы? (Любые. ) Это свойство называется распределительным свойством умножения.
- Посмотрите на задачу 1 на стр. 6 Что изменилось? (Количество чашек и блюдец, и цена) Составьте равенство для решения задачи по аналогии. Что у вас получилось? ((21) 2 2 2 1 2. ) Что вам это напоминает? (Пример,( 16 2 14 2) в решении которого у нас возникли проблемы. ) Сейчас мы сможем найти ответ в этом примере? Как? (Да, мы можем посчитать сумму в скобках и умножить получившийся результат на 2, получится 60. ) Сделайте вывод о том, как можно умножить сумму на число.
VII. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Формулируемые УУД: анализ, аналогия, выбор наиболее эффективного способа решения задач, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Ученики решают примеры, записанные на доске с проговариванием в устной речи (по цепочке).
(3 4) 9 3 9 4
(8 6) 2
(2 6) 4
(4 9) 6
(7 3) 8
(5 4) 7
(8 4) 2
VIII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цель: тренировать умение пользоваться новым способом решения,
уметь устанавливать соответствие с эталоном, тренировать вычислительные навыки,
Формируемые УУД: анализ, аналогия, выбор наиболее эффективного способа решения задач, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, оценка качества и уровня усвоения, коррекция.
(3 8) 4
(5 6) 8
(7 4) 2
(4 8) 6
(6 7) 5
IX. Включ
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>