ь и приклеить к рабочему листу).
3. Деление класса на группы (5-6 групп по 4-5 человек) по количеству вопросов (по одному для каждой группы), выбор капитана (лидера) группы.
4. Стилизация остановок под изучаемую тему.
Разбитые по группам учащиеся распределяются по автобусным остановкам, предварительно, можно разыграть право выбора (ответить на дополнительные вопросы – кто отвечает правильно, получает право первым выбрать свою остановку, далее вопросы задаем оставшимся гриппам). На каждой «остановке» расположен лист с записанным на нем вопросом по теме. Учитель просит группы записать на листе основные моменты новой темы, относящиеся к вопросу. В течение 5 минут в группах обсуждаются поставленные вопросы и записываются ключевые моменты. Затем по команде учителя группы переходят (по часовой или против часовой стрелки) к следующей автобусной остановке. Знакомятся с имеющимися записями и, при необходимости, дополняют (без исправления записей другой группы) их в течение 3 минут. затем следующий переход к другой автобусной остановке и т. д. пока каждая группа не возвратится к своей первой остановке, где она в течение 3 минут знакомится со всеми записями и определяет участника группы, который будет представлять материал. После этого каждая группа презентует результаты работы по своему вопросу. выслушав все группы, учитель обобщает сказанное группами, при необходимости вносит коррективы, подводит итоги работы. Познавательные, включая общеучебные и логические УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач
Регулятивные УУД: способность к самоконтролю
Коммуникативные УУД: взаимодействие с соседямиУчебно- познавательная компетентность: самостоятельно заниматься обучением
Коммуникативная компетентность: владение способами совместной деятельности Во
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>