блок привезли)
- Какое правило нужно вспомнить, чтобы решить задачу?
(Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, нужно из большего вычесть меньшее)
-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
(Нет, сначала нужно узнать, сколько привезли груш)
-Запишите решение и ответ задачи самостоятельно.
Проверка. Самопроверка.
III. Физминутка (Сдайд 8. )
Поднимает руки класс-это раз,
Завертелась голова - это два,
Три - руками три хлопка,
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.
IV. Работа по теме урока. (Слайд 9. )
1. ) Создание проблемной ситуации.
- Решите пример 14ˑ1.
Докажите, как решить? Вам трудно доказать.
(Мы не сможем доказать решение этого примера)
2. ) Выход из проблемной ситуации.
- Есть ли у вас предположение, как решить этот пример?
Посовещайтесь в группах.
Учащиеся работают в группах. Затем один представитель от каждой группы доказывает выдвинутую гипотезу.
Ученики формулируют так:
1. ) При умножении 14ˑ3, первый множитель показывает, какое число повторяется слагаемым, второй сколько раз повторяется слагаемое.
2. ) Можно ли заменить умножение сложением в примерах 14ˑ1?
Нет, так как в сумме не может быть одно слагаемое, но поменять множители местами и заменить умножение сложением.
3. ) При умножении числа на 1 получается то же самое число.
Вывод: При умножении любого числа на 1 получается то число, которое умножали.
4. )Решить примеры устно.
4 ˑ 115 ˑ 145 ˑ 110 ˑ 1
V. Работа по учебнику. ( Слайд 10)
1. ) 5 стр. 82
(устное выполнение)
-Что значит "В7раз дешевле"
(В 7 раз меньше)
-Как узнать, сколько 4 блокнота?
( Полученный резу
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>