ов и педагога;
5. – участвовать в обсуждениях, работая в паре;
6. - ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
7. – работать консультантом и помощником для других ребят;
Регулятивные
Развиваем умения
1. – принимать участие в
обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
Личностные
1. быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
VI. Самостоятельная работа с проверкой по эталонуРешение задачи
- Прочитайте текст. Можно ли сказать, что это задача?
- Почему? Чего не хватает?
- Придумайте такой вопрос, чтобы задача решалась в 2 действия.
- Как лучше записать задачу кратко? (Опорные слова)
- Назовите опорные слова.
- Сколько бананов купили?
- Сколько апельсинов?
- Можно сразу ответить на вопрос задачи?
- Запишите решение и ответ. (Один ученик у доски)
1) 42:67(кг)- апельсинов
2) 42749(кг)-всего.
Ответ: 49 кг
- Даны выражения (4242-6; 42(42:6); 42:67 )
- Выберите выражение для решения данной задачи.
- Устно вычислите значение выражения.
- Ответ лишний раз указывает нам на то, что мы выбрали выражение правильно.
Задание со спичками.
- Игра «Молчанка»
- Посчитайте по цепочке.
- Посчитали?
- Возьмите такое же количество спичек и составьте из них фигуру как на экране.
- Если у вас не хватило спичек или остались лишние, значит вы выполнили вычисления не верно.
- Сколько квадратов на рисунке? (7)
- Сколько маленьких квадратов? (6)
- Уберите 2 спички так, чтобы остались 4 квадрата.
Познавательные УУД
Развиваемумения
1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;
2. – составлять, понимать и объяснять просте
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>