активны, отсиживаются.
План урока был построен так, чтобы чередовать устные и письменные задания, визуальную и слуховую информацию, время на уроке распределялось рационально: и включало этапы - устного счёта, актуализацию знаний - в виде диктанта (это форма очень нравится детям), введение новых понятий и алгоритма решения упражнений и рефлексии. На каждом этапе был запланирован самоконтроль деятельности учащихся. Организационный этап урока имел обучающую нагрузку, которая позволила раскрыть тему урока и вовлечь учащихся в математическую атмосферу урока и определить целенаправленность урока.
На уроке не было обилия теоретического материала, поэтому большую часть времени удалось выделить на устную работу, повторение материала, решение упражнений, что позволило также закрепить материал на практике.
I этапа урока - организационный. Он предполагал осознанное вхождение учащихся в пространство учебной деятельности на уроке. Для этого я использовала девиз урока "Поменьше учителя - по больше ученика", в процессе объяснения которого ребята настроились на продуктивную учебную деятельность.
II этап урока - Актуализация опорных знаний и способов действий. На этом этапе предусмотрена деятельность ребят по повторению опорных понятий, основных правил и решению ключевых задач.
III этап урока - Определение темы урока, постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Для решения задач этого этапа - обеспечение учебной мотивации, принятие целей урока использовала задачу, с помощью которой ребята сами определили тему урока, включились в процесс формулирования задач урока, убедились в важности умений применять законы сложения для упрощения выражений.
IV этап урока - Применение знаний и умений в новой, более трудной ситуа
Страницы: << < 26 | 27 | 28 | 29 | 30 > >>