. 2,3,4 – у вас открываются глаза, 5 – вы возвращаетесь обратно на марафон полные сил и уверенности.
7. Построение проекта. (15мин. )
Цель – организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия.
Ребята, мы с вами умеем умножать двучлен на двучлен, а давайте попробуем произвести умножение двучлена на трехчлен. Чем оно будет отличаться? Используя ваши карточки, составим одно выражение на доске и решим его тоже эстафетой. Сейчас по моему вызову кто-то выходит к доске и приклеивает свою карточку, присаживается на свое место и так далее.
- Вот несколько новая ситуация, но законы ведь те же самые! Осталось только решить полученное выражение.
-Какое правило мы будем использовать? (Правило умножение многочлена на многочлен).
( На доске появляется выражение, которое в дальнейшем ученики решают у доски поэтапно. Учитель контролирует выполнение задания). Кто выполнит задание, откройте страницу задачника 57 443(а).
-Молодцы, справились!
8. Контроль знаний. (8 мин. )
I уровень
(x2)(3-x)
(52x)(3-x)
(m-n)(3m2n)
II уровень
(2-11y)(3y2-2y3)
III уровень
(2n2-3n1)(4-3n)
Все задания успешно Вы решили
И многочленам нашим помогли.
Желаю Вам, чтобы всегда Вы были
Любознательны, находчивы, умны!
9. Итог урока. (2 мин. )
Цель- зафиксировать, где были допущены ошибки; зафиксировать содержание, которое повторили на уроке, оценить собственную деятельность.
У ребят на партах в конвертах лежат карточки. По просьбе учителя учащиеся поднимают карточку соответствующего цвета.
- Поднимите зеленую, если вы всё поняли.
- Желтую, если есть небольшие недочеты и есть над чем работать.
- Красную, если не совсем разобрались в теме.
Даже если вам сегодня не
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>