Умножение и деление на 5

ть свой вклад в решение общих задач;
Познавательные: поиск и выделение информации, сам-ое создание способов решения проблем
Коммуникативные
- участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Цель:
зафиксировать во внешней речи умение выполнять умножение и деление на 5 с помощью отдельной таблицей.

1) Фронтальная работа.
oo Что нужно сделать теперь?
oo Давайте так же, по строчкам, прочитаем ее хором и постараемся запомнить.
2) с. 76 1 - Какие рисунки изображают 52?
-А как Вы думаете, почему римская цифра 5 так записывается?
-Какие ещё слова образовались от 5?
3) 9 - В старину были "алтыны"(3 коп) "пятаки" и пятиалтынные. Сколько коп в пятиалтынной монете, . . .

4) 4 по цепочке решить примеры
- Что нам надо знать?
Записывают в тетрадь (1 ряд 1 стол, 2ряд-2)
---Вы - молодцы! И если бы вы учились в японской школе, то учитель поставил бы вам за работу 100 баллов.
(Постараться запомнить таблицу умножения и деления на 5.

В старину люди для счёта чаще всего пользовались руками. Рука похожа на V
Пятерня пятак

15
9


взаимосвязь действий умножения и деления




Познавательные: извлекают, перерабатывают и воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи


регулятивные
проверяют и оценивают результаты вычислений;

7. Самоконтроль с самопроверкой по эталону.
Цель:
1) тренировать способность к самоконтролю и самооценке;
2) проверить умение решать примеры на умножение и деление числа 5.

1. - В паре за 1 минуту обведите 5 неправильно решённых примера.
-У кого получилос