Умножение и деление на 5

нать, чтобы записать третье и четвертое равенства?

3) Пробное действие.
oo Что вы повторили?




oo Почему я выбрала именно это?.

Учитель раздает учащимся карточки с заданием для пробного действия :
8 5
30 : 5
45 : 9


35 : 5
30/6 25/5
57 35/5
95 65

oo Что нужно сделать в этом задании?
oo Что нового в нем?
oo Запишите значения данных выражений за 1 минуту.
oo
oo Итак, проверьте свои ответы.
Учитель записывает на доску правильные ответы.

oo Кто не смог получить ВСЕ правильные ответы или не успел выполнить?
oo Что вы не смогли сделать?
oo Какой следующий шаг на вы должны сделать на уроке?




(Чётные и нечётные, однозначные и двузначные, . . . )
Один из учащихся выполняет задание у доски:
3, 4, 5, 6, 7, 12, 14, 16, 18.


(Однозначные числа увеличиваются на 1, идут по порядку, двузначные числа увеличиваются на 2. )
(В 6 раз. )
(6 и 12, 7 и 14. )
(На 5. )
(Натуральное, однозначное, нечётное, содержит 5 единиц, предыдущее 4, последующее 6. )








(Найти значение. )
(10. ) Учитель переворачивает карточку с примером, учащиеся читают название страны.
УКРАИНА 20


(15. )
ФРАНЦИЯ 20

4312 3412
12/34 12/43 Один из учащихся составляет равенства у доски, остальные в рабочих тетрадях
Переместительным свойством: при перестановке множителей значение произведения не меняется. ) (Зависимость между произведением и множителями.
Мы повторили случаи умнож и деления, потренировались в счете, повторили взаимосвязь действий умножения и Дления. ) Это нам пригодится для открытия нового знания.