й из них? (Десяточек принёс число 10, сотенка принесла число 100. )
oo Почему они принесли эти числа? (Потому, что на предыдущем уроке мы изучили правила умножения и деления на 10 и 100. )
oo Сегодня вы продолжите заниматься умножением и делением. С какими числами будут связаны эти случаи умножения и деления? (С числами 10 и 100. )
Учитель открывает тему на доске.
oo Кто из вас догадался, как будет построена работа на уроке? (Мы будем выяснять, допускаем мы ошибки или нет, если допускаем, то будем их исправлять. )
oo Почему? (На прошлом уроке мы "открыли" эти правила, на этом - будем их закреплять. )
oo Поставьте цель на данный урок. (Проверить знания правил умножения и деления на 10 и на 100 и умение использовать эти правила при нахождении значений выражений. )
oo С чего начнем свою работу? (С повторения необходимых знаний. )
Установка на деятельность.
Включение в работу.
Самоопределение, самополагание, планирование учебного сотрудничества с учителями и сверстниками.
II. Актуализация опорных знаний
Цель: повторение табличных случаев умножения и деления, кратного и разностного сравнения чисел, увеличение, уменьшение числа в 10, 100 раз.
Один ученик у доски.
Фронтальная проверка.
-Какие знания и умения вам понадобились для выполнения этих заданий?
( Таблица умножения и деления, приём умножения на 10, 100, вычислительные навыки, взаимосвязь между умножением и делением, сложением и вычитанием)
Организация парной работы обучающихся.
Самостоятельная работа.
2. Основная часть
III. Постановка проблемы.
Цель: Создание условий для выделения правила действий при делении круглого числа.
Я вам предлагаю выполнить задание в группе (Структура Ro
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>