ия под понятие);
строить небольшие математические высказывания в устной форме (2-3 предложения);
давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Коммуникативные УУД:
Принимать участие в работе парами и группами;
Понимать задаваемые вопросы;
Выражать свою точку зрения;
адекватно воспринимать другое мнение и позицию.
Оборудование:ИКТ и мультимедийная система,учебник,тетрадь, индивидуальныекарточки, иллюстрации пирамиды для рефлексии.
Ход урока
I. Организационный момент. Эмоциональный настрой
Настроение каково!
- Во!
Все такого мнения?
- Все без исключения!
Может , Вы уже устали?
-Мы - с собой таких не брали!
Может быть все отдохнём?
- Лучше мы урок начнем!
Все за парты дружно сели,
Друг на друга посмотрели,
И каждый из вас начинает стремиться
К своей поставленной цели.
-Чего вы ждете от этого урока?
(запись в тетрадях :число, классная работа. )
II. Актуализация изученных знаний. Подведение к целеполаганию.
-Первая наша цель- собрать слово на доске ( пирамида)
(слайды 1, 2,)
На прошлом уроке я попросила вас узнать , что означает слово "пирамида"?
(Дети говорят о многозначности слова и приводят примеры)
-Возникло это слово с появлением первых больших каменных сооружений в Древнем Египте более 4500 лет назад, которые имели форму геометрической фигуры- пирамиды. Строили эти сооружения из огромных каменных блоков. , которые наслаивались друг на друга.
(слайд 3)
-Почему же они сохранили
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>