Умножение

? (Не можем обосновать. )
3. Выявление места и причины затруднения.
Какое задание вы должны были выполнить? (Мы должны были найти произведение … за 1 минуту. )
Чем это произведение отличается от предыдущего? (Умножается трехзначное число. )
В чем затруднение? (…)
Почему же возникло затруднение? (У нас нет алгоритма письменного умножения трехзначных чисел на однозначное число. )
Построение проекта выхода из затруднения.
- Сформулируйте цель дальнейшей работы. (Составить алгоритм умножения трехзначного числа на однозначное число в столбик. )
- Ребята, а если я вам предложу для умножения четырехзначное число или пятизначное, вы к каждому из них будете составлять новый алгоритм умножения на однозначное число? (Мы поняли, нам надо составить алгоритм для умножения всех многозначных чисел на однозначное число. )
- Сформулируйте тему урока. («Умножение многозначного числа на однозначное число. »)


p


t





x


萏葞摧偨ሕ&䘋
&䘋
摧慺ሕ&䘋
摧慺ሓ&䘋
摧慺ሕ&䘋
!на однозначное, распределительное свойство умножения. )
- Какую цель поставим на уроке? (Составить алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное, научиться его применять. )
- Что вам нужно будет сделать с известным алгоритмом? (Изменить, уточнить для нашего случая. )
- Тогда по какому плану вы будете действовать?
1) Определим, каких шагов не хватает.
2) Уточним алгоритм.
Реализация проекта выхода из затруднения.
Работа в группах.
Допишите недостающие слова в алгоритм, заполнив пропуски. У вас 5 минут.
1. Записать однозначное число под разрядом единиц многозначного числа.
2. Умножить единицы, записать единицы под единицами, а десятки