Умножение

ак будет выглядеть равенство в этом случае. (На планшетах:
ad bdcd(abc)d)
проверка.
- Для чего оно нам пригодится? (Для умножения трехзначных чисел. )
- Продолжите предложение: «Если количество слагаемых будет увеличиваться, то… (будет увеличиваться и количество произведений в сумме». )
Какой способ умножения вы ещё знаете? (Умножение в столбик. )
Какой алгоритм вам поможет? (Алгоритм умножения двузначного числа на однозначное число в столбик. )
- Прочитайте его по цепочке.
Слайд «Алгоритм»:
1. Записать однозначное число под разрядом единиц двузначного числа.
2. Умножить единицы, записать единицы под единицами, а десятки (если они есть) запомнить.
3. Умножить десятки и прибавить количество десятков, которые запомнили.
4. Записать десятки под десятками, а сотни (если они есть) записать в разряд сотен.
5. Прочитать ответ.
Дети по одному решают примеры у доски с комментарием, остальные в тетрадях. Ответы:609, 686.
Что вы повторили? (Распределительное свойство умножения и алгоритм умножения в столбик. )
По плану урока, что я вам сейчас предложу? (Задание для пробного действия. )
Для чего? (Чтобы мы поняли, чего мы ещё не знаем. )
Задание для пробного действия.
Вам надо результат последнего примера умножить на 7.
Что нового в этом примере? (Мы никогда не умножали трехзначное число на однозначное число. )
Решите данный пример в столбик, используя только ранее изученные алгоритмы.
- В чем новизна задания?
- Кто из вас вычислял, пользуясь правилом умножения суммы на число, и получил результат? (Результата нет, т. к. не успели. )
- Кто пробовал решить в столбик?
- У кого из вас нет результата?
- У кого есть? (Записать ответы на доске. )
- В чем ваше затруднение