рмулировать учебную проблему
5)учиться высказывать свое предположение
6)Формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем
5 этап
Выявление места и причины затруднения (2 мин)
Цель: обсуждение затруднений
- Почему не получилось? (Выявить причину затруднения)
- Значит чего мы ещё не знаем?
F
d
Â
ጆ
- На какой вопрос нам предстоит ответить? (как называются числа при вычитании)
6 этап
Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения
Цель: решение УЗ (устных задач) и обсуждение проекта её решения.
- А хотите узнать, как называются числа при вычитании?
- Сегодня на уроке мы это узнаем.
- Значит, какая тема нашего урока?
( названия чисел при вычитании)
- Это будет урок повторения или открытия новых знаний?
(открытие новых знаний)
- А для чего нам нужны эти знания?
- А в будущем, чтобы научиться решать уравнения и задачи. Значит, эти знания вам будут необходимы для дальнейшего обучения.
Поэтому, какая ваша цель на уроке? (Запомнить;
Научиться читать, составлять и записывать выражения на вычитание. )
2. Построение проекта выхода из проблемной ситуации.
- Начнём своё исследование.
Перед вами торт. Из скольких частей он состоит? (7)
Из этого целого торта сколько частей убрали? (2)
Что произошло с тортом?
Он уменьшился, а значит, и число 7 увеличилось или уменьшилось? (уменьшилось)
Если оно уменьшается, как его можно назвать? («УМЕНЬШАЕМОЕ»)
А что мы сделали с одной частью? (отрезали, убрали, вычли)
Как можно назвать эту часть? «ВЫЧИТАЕМОЕ»
Сколько частей осталось? (5)
Как бы вы назвали это число? («РАЗНОСТЬ»)
Давайте ребята откроем учебник на стран
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>