предметов соответствующей цифрой. )
- Каким будет следующий шаг? (Нам нужно выполнить новое задание. )
- Для чего вам это нужно? (Чтобы понять, чего мы не знаем. )
3) Пробное учебное действие. (работа в группах)
Повторим правила работы в группах.
1. В группе должен быть ответственный. (Ответственный распределяет роли)
2. Работать должны все.
3. Один говорит, остальные слушают.
4. Свое несогласие высказывай вежливо.
Посмотрите, что лежит у вас на столах? (Тарелочки со счетными палочками. )
Учащиеся придвигают к себе тарелочку .
- План.
- 1. За 1 минуту сосчитать палочки. .
- 2. Записать количество палочек.
- 3. Обосновать ответ.
- Скажите, чем это задание отличается от предыдущего? (Предметов намного больше, чем было. )
- Попробуйте выполнить это задание.
На выполнение этого задания отводиться 1 минута. Учащиеся прекращают работу по сигналу колокольчика, который дает учитель.
Проверка. Докладчики отчитываются о работе группы. (как они пытались посчитать и что получилось) (Считали палочки по одной. ) не смогли посчитать и записать количество палочек на тарелочке. )
Вывод. Счет по одной палочке требует большого количества времени.
Физкультминутка.
3. Выявление места и причины затруднения.
Организация учебного процесса на этапе 3:
- Что же вы должны теперь делать? (Подумать над нашим затруднением. )
- В чем причина затруднения? (Нет удобного способа для подсчета большого количества предметов. )
4. Построение проекта выхода из затруднения.
Организация учебного процесса на этапе 4:
- Сформулируйте цель дальнейшей работы? (Найти способ подсчета большого количества предметов. )
- Вы сказали, что по одному считать не удобно, как по-друго
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>