авыков в пределах 9.
- Вам встретилась высокая гора.
Учитель открывает на доске изображение горы.
- Пройти через нее можно, выполнив задания. Достаньте из конверта карточку 1.
Учитель открывает на доске задание. (8 - 5 1, 9 - 6 2, 9 - 3 0, 8 - 6 5, 7 - 2 3)
Посмотрите на выражения. Чем они похожи? (Сначала выполняется действие вычитания, а потом сложение. )
- Выполните действия.
Учащиеся работают на карточках .
Учащиеся выполняют задание самостоятельно. Проверка организуется по образцу, который учитель предъявляет на доске. Допущенные ошибки исправляются.
- Как расположены полученные числа? (Числа увеличиваются с верху вниз на 1. )
- Каких чисел не хватает в этом числовом ряду? (0,1, 2, 3 и 9. )
- Какой ряд чисел получится? 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 (На доске ряд чисел ) (Слайд 3)
- Назовите самое большое и самое маленькое число в этом ряду.
- Назовите в этом ряду числа, которые можно заменить суммой одинаковых слагаемых. (2, 4, 6, 8. )
2) Актуализация умения соотносить количество предметов с графической моделью чисел.
Учитель предлагает детям достать из конвертов карточки 2. (Работа в парах. )
- Для выполнения этого задания вы будете работать в парах.
- План. (На доске. )
1. Рассмотрите рисунок. (Слайд 4)
2. Соотнесите количество предметов с числами.
3. В окошко напишите подходящее число.
4. Обоснуйте свое решение.
Пара, выполнившее задание поднимает руки домиком.
Проверка. Вызывается пара. (Выясняется - кто ответственный, кто ассистент. ) Они рассказывают о своей работе, сверяя свою карточку с образцом на доске. (Слайд 4)
Итог. Согласны ли вы с нашим решением?
Сигналы.
- Что вы повторили? (Счет в пределах 9, обозначение количества
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>